小學數學學情分析模板

小學數學試卷分析模板

小學數學試卷分析

一、試題整體情況:

今年期末考試試卷注重了基礎知識的訓練,體現" 數學即生活" 的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。 本次試卷難易適中,不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數學學習技能,還對數學思想進行了滲透。

二、學生測試情況分析:

本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎知識,主要包括以下幾種類型的題:

1、口算題,大多數同學都做對了,只有個別同學丟分,個別同學還是粗心,方法沒掌握,應著重對個別同學加以輔導。

2、填空題,出錯率較高的是第6、9小題,第6小題考查方位學生本來就掌握的不太好,主要原因是學生對生活中的應用和試卷上的解答存在著一定的差距。第9小題也是排版串行學生沒有全面的觀察造成錯誤。

3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對于平面圖形與立體圖形學生區別比較困難,失分較多。

4. 看圖數一數有幾個長方體, 有幾個正方體,有幾個圓柱 ,有幾個球, 學生數錯長方體與正方體混淆的多,學生的觀察能力有待培養 。

第二部分是解決問題,包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題,看圖列式,這種題型平時練習較多,大多數同學都做對了,個別同學馬虎出錯,老師對個別學生輔導不夠。

解決問題,前兩小題錯誤較少,第4題,個別同學出錯。主要原因是學生識字較少不理解題意所以出錯較多。

三、改進措施:

失敗是成功之母,我以后要從以下幾方面來做:

1、在教學時要多注意知識的前后聯系,用最少的時間獲得最有效的結果,這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。

2、數學與生活中的聯系。注重實際應用,在解決實際問題中感受數學的價值,在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題,逐步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3、經常舉行口算、計算、等單項競賽,以提高學生的計算能力。

4、注重培養學生做事認真的態度,逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

教材分析,學情分析模板

教學設計模板

教材分析:

A

《 》是小學數學課本( )年級第( )冊第( )章的內容。本節是在學習了()之后編排的。經過前面的學習,學生已經認識了( ),學會了( ),本課將進一步學習《 》,教材注意創設情景,從學生已有的知識和經驗出發,適時的提出( ),并引導學生探究和發現,同時啟發學生( )。學好這部分知識有助于學生理解( ),掌握( ),也是今后進一步學習知識打下良好 的基礎。

教學目標: A

⒈ 知識與技能目標:讓學生聯系實際和利用生活經驗,通過觀察、操作、對比等學習活動,認識

( ),理解( ),掌握( ),探究和發現( ),并能運用所學知識解決問題。

⒉ 過程與方法目標:在探究過程中,培養學生合作意識,動手實踐能力;提高學生的應用意識,培養

學生的自主探究能力。

3、 情感態度與價值觀目標:使學生在自主參與活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,

體驗知識的形成過程,實現自主發展。

學情分析: A

( )年級的學生行動活潑、富有好勝心理,并且大部分學生已養成良好 的學習習慣,能在課堂 上大膽地表達自己的見解。因此,在這節課中我設計了多種活動,大膽地放手讓學生自主探究、合作交流,充分發揮學生的主體作用,從而使學生輕松學到知識。

小學數學學習情況分析

數學學習情況分析

一、班級情況分析

我班共有.. 名. ,….. 名男生,……. 名女生。學生多數來自農村,每個孩子都活潑可愛,有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良,好奇心強,求知欲強。但是由于年齡小,自制能力差,時常不能控制自己,上課時愛隨便說話或者做小動作,積極回答問題的孩子集中在少數孩子身上如…………………等。由于孩子的年齡小,學習習慣并沒有穩定,還存在一些問題,很多孩子的行為習慣有待進一步培養。個別學生如王浩然、仲思思、張斯琪、臧浩楠的基礎還是有些差,作業有拖拉現象,預習的時候不夠主動,完成的不夠好,有的學生沒有把的項目都完成。

二、學生身上存在的問題。

1.數學基礎差,學困生多。最嚴重的問題是數學基礎普遍很差,學困生特別多。即使老師想在班上采取以優幫差的措施來改變現狀,也無法堅持。學困生成堆,老師的很多精力都放在他們身上,從而造成了對一些中上基礎學生的輔導和關注不夠,又會形成新一代的學困生。

2.親人的的溺愛,致使心理疾病學生多。現在老師在管理教育方面比較注重體現人性化的一面,重視與學生的交流,關心學生的學習與成長。但學生把那種“小皇帝”、“小公主”的作風、脾氣都帶到了學校,時時以自我為中心,對于老師很婉轉的批評都不能正確接受。有的學生甚至采取離校回家、罵老師、摔東西、頂牛等行為,來對待老師的教育。

3.抄襲作業之風嚴重。很多學生很少自己獨立完成作業,也拒絕父母每天晚上的檢查簽字,每天就拿別人的本子抄作業來應付教師的檢查。實在沒有時間抄,就干脆交空本子或不交作業。

4.缺少競爭意識,學習氛圍差。學生普遍缺少學習的目標方向,沒有競爭的意識。學困生更是沒有學好數學的興趣,滿足于現狀。有的學生很坦率地告訴老師:我根本不想老師給我輔導。還有的學生認為:現在實行九年義務教育,我肯定可以進初中讀書的。

5.六年級學生正處于青春發育期,生理上的一些變化,同樣會引起心理上的一些變化。少部分的女孩子表現出在課堂上心不在焉,整節課發呆,聽不進教師的講課,對老師的主動交流采取回避態度。

三、改進的策略和措施。

1.做好學生的思想教育。

畢業班學生正處于青春發育期,他們好奇、好動、好玩,性格較為不穩定,易受處界影響,因此,在本學期抓好學生學習態度等思想教育工作是提高教學質量的關鍵。平時與學生、家長及其他科任教師多交流,時刻關注學生的學習動態,及時做好疏導工作,與此同時,一定要樹立學生學習的信心,使之樂學,學有所成。

2.精心備課,提高課堂教學質量。

課堂效率是提高教學質量之根本,在接下來的教學工作中,我會精心組織好課前、課中的教學環節,激發學生積極思維,使學生在學習的過程中智力和能力得到發展。抓好課堂效率首先教師要吃透教材,其次是注重指導學生學會預習,第三是教師要改變、改進教法,切忌生搬硬套。最后就是要加強練習輔導,尤其是對中下等生更應適時給予點拔。還要繼續加強計算基本功的訓練,加快計算速度。要經常地、有計劃地堅持計算基本訓練,計算還應該達到一定的速度。應重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化。

3.抓兩頭促中間

要提高教學質量,應抓好差生的進步,穩定優生,促進中等生。首先,應建立好優、中、差學生檔案,分層教學,其次就是以優帶弱,全面進步,第三是讓學生作自我評估,以便教學更加有的放矢。

4.抓好復習環節,順利沖刺

無論是復習內容,學生知識情況,都要作詳細的安排,才能在最少的時間里發揮最好的效果

總之,要提高學習質量,教師的教學理念,學生的學習主動、積極性等都應全面到位,做好家校聯系、師生交流,以達共同進步。

小學數學學情分析

小學數學學情分析及輔導方案

與中學生相比,小學生的自制力相對差些,如:愛玩,喜歡做小動作等;理解力和接受力相對也差些。但是,小學生有強烈的好奇心,凡事喜歡問“為什么”,生活與數學是密切相關的,從實際生活中找例子引入課題,既拉進生活與數學的距離,又激發了學生學習的動力。下面我從幾個方面談談小學數學學習:

一、關注興趣需求,激發情感動力。

興趣是最好的老師。老師盡最大可能創設情境,調動學生的學習興趣,要注意的是,創設的情境一定與所講內容緊密聯系。

二、關注知識需求,滿足求知欲望。

小學生內心有很多需求,急于知道答案。老師在教學過程中,注意學生的求知欲,師生交流合作,共同探索,使學生自己找到答案。

三、關注思維需求,促進思維發展。

在上課的過程中,延伸書本知識,比如奧數題,便于拓展學生的知識面,訓練學生的思維能力。

四、關注認知誤區,避免隱患。

小學生的認知能力有限,教師應及時糾正學生的誤區。

五、關注學生的書寫習慣。

習慣是很重要的,一定要讓學生養成良好的學習習慣。比如:小數加減法運算時,寫豎式時一定要小數點對齊。

小學一、二、三年級的學習內容就是數數計算、簡單的圖形認識,大部分學生是沒有困惑的,理解方面也沒有大的差異。到了五、六年級,知識點有些難了,對學生的思維訓練、邏輯推導有了一定的要求。小學生及其家長的愿望都是期待上一個好的中學,要想考上一所好的中學,就必須把五、六年級的基礎打好。除此之外,再加強一些奧數方面的練習就更好了。下面從小學五年級說起。

五年級知識目錄:

上冊——小數乘法 4課時 ; 小數除法 4課時;

觀察物體 2課時; 簡易方程 6課時;

找規律 2課時; 多邊形的面積 4課時;

統計與可能性 4課時; 數學廣角 8課時

上冊共需34課時

下冊——軸對稱 6課時; 因數與倍數 6課時;

長方體和正方體 8課時; 分數的意義和性質 6課時;

分數的加減法 4課時; 統計、打電話 4課時;

數學廣角 6課時

下冊共需40課時

總共74課時

學生狀況:成績總是及格以下,基礎薄弱;不喜歡動手,也不喜歡數學。

輔導方案:

⑴激發學生學習興趣 ,從學生喜歡的角度入手,盡最大可能聯系數學知識,讓學生知道,數學是有用的。

⑵培養學生動手習慣:采用鼓勵手段去培養學生,講一些生活中的例子,讓學生意識到動手的好處。

⑶不同階段的預期目標:

輔導課時數 目標

24課時 熟練掌握基礎知識,對基礎題能夠熟練應對

46課時 基礎知識的實際應用有了提高,若干知識點的考查能夠應對 60課時 相關專題的奧數題有一定的解題方法,思維能力、綜合能力提高 六年級知識目錄:

上冊共需29課時

上冊——位置 1課時; 分數乘法 4課時;

分數除法 4課時; 圓 6課時;

百分數 6課時; 統計 2課時;

數學廣角 6課時

下冊至少共需29課時

下冊——負數 1課時; 圓柱與圓錐 4課時;

比例 2課時; 正比例、反比例 6課時;

比例的應用 4課時; 空間與圖形 4課時;

統計與概率 2課時; 綜合運用 6課時

六年級至少需58至60課時

學生狀況:想考一個好點的中學,但是數學成績很不理想,平均在四五十分,總之來說,基礎不好。

輔導方案:

⑴肯定學生的態度。有夢想是好的,要想實現必須有行動,既好好學數學,把成績提上去;再者,幫助學生樹立信心。

⑵培養學生養成良好的學習習慣。把不懂的做標記,等老師講解完,再做筆記,增強記憶,這樣效果會好。

⑶ 不同階段的預期目標:

輔導課時數 目標

24課時 對書本知識有了深刻的理解認識,做題熟練 46課時 計算能力、綜合運用能力有了提高

60課時 奧數方面加強,知識結構和解題能力更加完善

數學試卷分析報告模板

2014—2015學年第一學期試卷分析報告

( 建設街小學 ) 一、試題分析 (一)、試題結構

合計滿分值100分,基礎概念知識部分占28分,計算占22分,實踐操作占10分,解決問題占40分。試題總難度系數為0.85

(二)、試題特點

1、能以《數學課程標準》“三維目標”為指導,緊扣教材、以教材為本、適當設置了與學生生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容,即“學會用數學思維來觀察分析現實生活,解決日常生活中的一些問題”,本著靈活運用數學知識、生活中的數學為主來考查學生的掌握情況。目的就是讓學生關注身邊的事物,能發現生活中的數學問題,并能運用自己學的數學知識去解決實際問題,培養應用意識。

2、注重雙基考查,增大知識覆蓋面。本次測試數學命題立足教材,立足基礎,立足本冊的知識點進行檢測,比較重視雙基的考查。如對基礎知識的掌握,基本概念的理解,計算能力,幾何知識的初步認識等都做了考查。試題注重考查學生對知識的活學活用,著力避免單純的記憶知識的考查,將幾個知識點糅合在一起,考查學生綜合運用知識,解決問題的能力

二、試卷分析

(一)、學生成績分析表

注:難度系數計算公式:難度系數=1-平均失分÷試卷總分 (平均失分=試卷總分-學生平均分)

(二)、試題得分及考查知識點分析表(此表按抽調班級的學生試卷情況填寫,不是全年級)

注:表中“題號”要求:語文、數學、科學按大題號來分析,英語分析到小題。此表可續) (三)、年級分數段人數統計表 三、存在問題

1、學生基本功不扎實,教師須在訓練學生的計算能力和技巧上下功夫,在教學中逐步養成認真、細心的良好學習習慣;

2、在教學中加強語言文字的辨析與數學教學的聯系,對關鍵的知識點進行強化訓練,加以區別;

四、對今后教學的建議

1、在教學中應加強數學與生活的實際聯系,鼓勵學生思考問題要有依據,解答問題要符合要求,逐步提高學生解決實際問題的能力; 2、要在突出“雙基”教學的基礎上重視良好學習習慣的養成。在平常數學課堂教學中,教師要以課標為準繩,扎扎實實把“雙基”落實到位,要特別重視良好學習習慣的養成,培養學生良好的審題習慣、數學書寫習慣

五、對今后命題質量的建議 無

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